Пояснительная записка

Семья и образовательные учреждения представляют собой два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для полноценного развития ребенка необходимо тесное взаимодействие обеих сторон.

К сожалению, чаще всего работа с родителями ведется только по тем направлениям педагогической пропаганды, где семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.

Совершенно очевидно, что на вопрос «только ли семья может обеспечить воспитание активной, творческой, легко адаптирующейся к новым социальным отношениям личности» - ответ однозначен: нет. Важную помощь семье в воспитании ребенка оказывают учреждения дополнительного образования детей. Для этого есть все объективные и субъективные предпосылки.

Учреждения дополнительного образования детей прочно занимают собственную нишу – есть свободный выбор деятельности, возможность для каждого ребенка реализоваться в разнообразном творчестве, ситуация успеха для каждого, возможность получить более высокий личностный статус и позитивную «Я-оценку», а также эмоционально-психологическую защиту. Именно здесь создаются условия для максимальной социальной адаптации. Именно дополнительное образование предлагает каждому ребенку множество ролей для создания собственного образа. Здесь развиваются креативные качества личности, а технологическое образование в этой системе направлено на совершенствование профессионально важных качеств: умения контролировать и корректировать планы, саморазвиваться в избранной сфере деятельности.

Ведущая идея программы клуба «Рука в руке»  - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Исходя из вышесказанного, определяются цели, задачи, организационно-педагогические основы программы.

Цель: взаимодействие с семьей в целях гармонического развития и воспитания здоровой личности ребенка.

Задачи:

• Выработка взаимопонимания
• Привлечь родителей к управлению и поддержке воспитательного процесса
• Выработка совместной деятельности и путей ее достижения
• Оказание, семье разнообразной специальной психолого-педагогической помощи
• Повышение педагогической культуры родителей
• Создание единого воспитательного пространства.

В структурном подразделении «Прометей» взаимоотношения с родителями складывается по следующей схеме:

• Взаимное знакомство: изучение потребностей родителей в дополнительном образовании в целом, а также в услугах конкретного учреждения, а затем на основе анализа полученных данных формирование соответствующего пакета предложений;

• Общение с родителями в процессе посещения детьми учреждения;

• Взаимодействие с родителями с целью налаживания конструктивных изменений в их отношениях с детьми.

  Базовые принципы

  Целесообразность: соответствие цели и действий, направленных на ее реализацию.

  Личностный подход: воспитание, становление и развитие личности – главный приоритет работы дополнительного образования детей.

  Совместная деятельность: в процессе совместной деятельности ее участники получают возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, приобретают опыт общения.

  Творческая деятельность: творчество как одна из форм самовыражения личности.

  Событийность: наличие ярких запоминающихся событий, творцами и участниками которых являются члены клуба.

  Природосообразность: деятельность строится с учетом индивидуальных биологических, психологических, психических особенностей.

  Культуросообразность: формирование личности через познание и усвоение национальной, материальной и духовной культуры в сравнении с мировой.

  Эстетизация: совершенствование этико-эстетического направления, соответствие формы содержанию.

  Принцип взаимовлияния личностей: нельзя воспитывать, не воспитываясь

   

  Главными приоритетами деятельности СП «Прометей» являются:

• Мобильность – быстрое реагирование на потребности социума, расширение видов деятельности, разработка новых вариативных программ;

• Персонификация образовательного процесса, когда ребенок находится в центре интересов всех педагогических сил и образовательный процесс подстраивается под запросы каждого ребенка и его родителей;

• Профессионализм кадров, педагогических и управленческих;

• Многофункциональность – предоставление широкой палитры услуг при осуществлении деятельности в нескольких направлениях: образование, работа в социуме, культурно-досуговая деятельность.

   

  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Выстраивание системы взаимоотношений «педагог-ребенок-родитель» по принципу «человек-человек».
  2. Оказание семье разнообразной помощи через привлечение родителей к делам и проблемам СП «Прометей»
  3. Повышение роли семьи в воспитании детей и получении дополнительного образования
  4. Профилактика негативного семейного воспитания

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

 РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ

• Сформированность интереса к личностному развитию ребенка, к воспитательной деятельности.
• Сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка; уважительное  отношение к ребенку как к личности и гордость за его достижения в саморазвитии.
• Сформированность  уважительного отношения к педагогическому коллективу.

Первый запрет – на установление таких личных отношений педагога с родителями учащихся, которые ведут к искажению педагогического процесса и формируют ситуации, когда педагог «идет» за родителями, а не выступает ведущим. Отношения педагога с родителями носят преимущественно деловой характер и касаются развития ребенка в учебно-воспитательном процессе.

Второй запрет – на обсуждение с родителями внутриучрежденческих отношений. Непреложное правило: все вопросы и претензии, возникающие у родителей, принимаются педагогами, рассматриваются совместно с администрацией на педагогических советах, совещаниях, собраниях. О принятых мерах родители непременно извещаются.

Третий запрет – на оценку личности ребенка, его семьи. Обсуждаются  и оцениваются исключительно поступки ребенка, динамика его развития, эмоциональные реакции и т.д.

Ключом педагогической деятельности является интерес к человеку: «Какие интересные у нас дети! Как интересно они развиваются! Какие интересные вещи с ними происходят! Как интересно за ними наблюдать! Как интересно помогать им и преодолевать трудности!»

Тематический план программы

Список использованной литературы

1. Али Акбар Фурутан «Отцы, матери, дети. Практические советы родителям». – М.: 1992.
2. Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей. – М.: 1989.
3. Журнал «Внешкольник» №8,9,11 – 2002.
4. Журнал «Дополнительное образование» №1 – 2003.
5. Журнал «Классный руководитель» №1,2 – 2000, №6, 7 – 2001, № 4,8 – 2002.